The Ethics of Location Tracking During the COVID-19 Pandemic and Beyond: Building Awareness and Consensus

This article highlights the relatively limited but growing discussion surrounding ethical guidelines for the use of location tracking technology. After a review of recent literature related to location data and geoprivacy, this article is divided into two sections: The first highlights views of public officials and location tracking experts over the potential misuse of location data, especially in the context of the COVID-19 pandemic. The data come from available transcripts of the Location Tech Task Force organized in 2020 by the American Geographical Society as part of its EthicalGEO initiative. The second section documents various institutional approaches to elevate the dialogue and inform governance of location-based data and technology, including the development of the Locus Charter, an emerging international framework on the ethical use of location data. In conclusion, we urge the professional and academic geographic communities to engage with the elaboration and dissemination of ethical frameworks to guide the use and management of data from location tracking technology. (English) [ FROM AUTHOR] La reciente erudición geográfica feminista ha urgido a los geógrafos a distanciarse de los enfoques androcéntricos y eurocéntricos, y a abrir la disciplina a perspectivas diversas. En tanto que numerosos estudios se han enfocado a diversificar y descolonizar la geografía por medio de prácticas de reclutamiento, tutoría y producción de conocimiento, solo muy pocos han analizado cómo se traduce la diversidad en las prácticas de enseñanza, en particular en contextos donde la diversidad está relativamente bien establecida entre el personal. Basado en una encuesta por cuestionario entre el personal docente, en un análisis del contenido de los programas de los cursos y un análisis cuantitativo de los datos de los empleados del departamento, este artículo explora hasta qué punto la diversidad dentro del departamento conduce a la diversidad en las prácticas de la enseñanza. Desarrollando un marco de los espacios de la diversidad, analizamos tres espacios que potencialmente permiten practicar la diversidad en la enseñanza: El espacio académico del departamento promueve la libre elección de los tópicos de investigación y enseñanza, y las condiciones flexibles del trabajo;el espacio del departamento permite a los individuos asumir compromisos en la configuración de la enseñanza geográfica;y el espacio del conocimiento promueve la diversidad como un ideal. Sin embargo, encontramos que practicar la diversidad en geografía implica enfrentar los retos de las estructuras universitarias tradicionales y neoliberales y de las jerarquías formales y percibidas. Aún más, existe una necesidad de prácticas concretas sobre diversidad a niveles individuales e institucionales para llevar activamente las diversas perspectivas al salón de clase. (Spanish) [ FROM AUTHOR] 女权地理学的最新研究, 敦促地理学者远离以男性和欧洲为核心的方法, 接受不同的观点。许多研究都侧重通过招聘、指导和知识生产, 去实现地理学的多样化和去殖民化。只有少数研究分析了多样性如何转化为教学实践（尤其是在教职员工多样性相对稳定的情况下）。基于教师问卷调查、课程大纲内容分析以及对地理系员工数据的定量分析, 本文探讨了地理系的多样性在多大程度上导致教学实践的多样性。我们建立了一个多样性的空间框架, 分析了可能实现教学多样性的三个空间："学术空间"促进对研究课题、课程题目和灵活工作条件的自由选择, "地理系空间"使个人能够参与地理教学的建设, "知识空间"促进理想的多样性。然而, 传统的和新自由主义的大学体系以及严格的等级制度, 是实现地理多样性的挑战。此外, 还需要在个人和体制层面采取切实的多样性实践, 积极地将不同观点带入课堂。 (Chinese) [ FROM AUTHOR] Copyright of Professional Geographer is the property of Taylor & Francis Ltd and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full . (Copyright applies to all s.)

Academic Arena and Survival: INSIGHTS on Remote Working and Learning in Higher Education during the Recurrence of COVID-19

Introduction: Rapid outbreaks, wide spreads, and severe damage have characterized events in public health in China. Several significant challenges have faced the global community in the 21st century, including COVID-19, resulting in uncertainty about the future of current and future generations. In the wake of the COVID-19 Pandemic, remote working and learning (RWL) have gained more importance. Material and Methods: Two objectives were pursued in this study. To analyze how Higher Education Academician (HEA) and students used RWL during COVID-19 and how they handled RWL challenges. This research used a quantitative approach to achieve its objectives. A total of 480 students and 394 HEA were recruited through random sampling. Data collection was carried out using two self-developed questionnaires. Results: RWL arrangements are satisfactory to both HEA and students. HEA and students agree that RWL relieves work stress and maximizes family time. Considering the survey results, it is evident that RWL practices are strongly supported in the era of COVID-19. Conclusion: RWL is essential to work during the COVID-19 pandemic recurrence phase. It provides non-stop working and learning to HEA and students. HEA and students highly accept RWL and favor it during the particular reoccurrence period of COVID-19. Transitioning from face-to-face instruction to a fully functional virtual (RWL) environment will require time and experience. Therefore, it is recommended that the government make a proper plan for future turmoil by drawing lessons from this unanticipated crisis and providing training programs for RWL preparation. Resumen Introducción: Los acontecimientos recientes en la salud pública en China se han caracterizado por brotes rápidos, amplias propagaciones y daños graves. Varios desafíos importantes han enfrentado la comunidad global en el siglo 21, incluido COVID-19, lo que resulta en incertidumbre sobre el futuro de las generaciones actuales y futuras. A raíz de la pandemia de COVID-19, el trabajo y el aprendizaje a distancia (RWL) han ganado más importancia. Métodos: En este estudio se persiguieron dos objetivos. En primer lugar, analizar cómo el académico de educación superior (HEA) y los estudiantes usaron RWL durante COVID-19 y cómo manejaron los desafíos de RWL. Esta investigación utilizó un enfoque cuantitativo para lograr sus objetivos. Un total de 480 estudiantes y 394 HEA fueron reclutados a través de muestreo aleatorio. La recolección de datos se llevó a cabo mediante dos cuestionarios de desarrollo propio. Resultados: Los arreglos de RWL son satisfactorios tanto para HEA como para los estudiantes. Tanto HEA como los estudiantes están de acuerdo en que RWL alivia el estrés laboral y maximiza el tiempo en familia. Teniendo en cuenta los resultados de la encuesta, es evidente que las prácticas de RWL están fuertemente respaldadas en la era de COVID-19. Conclusión: RWL es esencial para trabajar durante la fase de recurrencia de la pandemia de COVID-19. Proporciona trabajo y aprendizaje sin parar a HEA y estudiantes. HEA y los estudiantes aceptan altamente RWL y la favorecen durante el período de recurrencia particular de COVID-19. La transición de la instrucción cara a cara a un entorno virtual completamente funcional (RWL) requerirá tiempo y experiencia. Por lo tanto, se recomienda que el gobierno haga un plan adecuado para la agitación futura extrayendo lecciones de esta crisis impreversa y proporcionando programas de capacitación para la preparación de RWL.

Perception of training and job perspectives among final-year residents in the specialty of Endocrinology and Nutrition.

INTRODUCTION: The medical specialisation model in Spain is carried out in the context of specialised health training, through the residency programme. The aim of the study is to analyse, by an anonymous survey, the opinion on three aspects among final-year residents in Endocrinology and Nutrition (E&N): self-assessment of the knowledge acquired, working prospects, care and training consequences arising from the pandemic COVID-19. MATERIALS AND METHODS: Cross-sectional observational study using a voluntary and anonymous online survey, shared among final-year national interns in the last year of the E&N programme, carried out between June-July 2021. RESULTS: 51 responses were obtained, 66% of the fourth-year residents. Overall perception of their knowledge was 7.8 out of 10. Most external rotations were in thyroid and nutrition areas. A total of 96.1% residents, carried out some activity associated with COVID-19, with a training deterioration of 6.9 out of 10. 88.2% cancelled their rotations and 74.5% extended their working schedule. The average negative emotional impact was 7.3 out of 10. 80.4% would like to continue in their training hospital, remaining 45.1%. 56.7% have an employment contract of less than 6 months, most of them practising Endocrinology. CONCLUSION: The perception of the knowledge acquired during the training period is a "B". Residents consider that the pandemic has led to a worsening of their training, generating a negative emotional impact. Employment outlook after completing the residency can be summarised as: temporality, practice of Endocrinology and interhospital mobility.

Impacto del E-learning en el Sector de la Educación Superior durante la pandemia del COVID-19 a través de herramientas de la Pedagogía: Un estudio observacional

El modo físico y la educación superior en todo el mundo se recuperan durante la pandemia de covid-19. Todas las actividades educativas se convirtieron al modo en línea, donde especialmente los sectores de educación superior no estaban preparados y, simultáneamente, nuevas técnicas pedagógicas se incorporaron a la posibilidad de impartir clases en línea. El propósito de este estudio fue el desarrollo de nuevas herramientas pedagógicas y su implementación en los sectores de educación superior. La pandemia de covid-19 nos enseñó cómo usar la nueva tecnología y el avance en la educación superior y lo que puede ser mejor para esta sociedad. Para cumplir con este objetivo, realizamos una encuesta en la que preguntamos sobre el impacto de las nuevas herramientas pedagógicas en los sectores de educación superior y sus opiniones sobre diferentes aspectos de la educación en línea durante los períodos de pandemia. El cuestionario se preparó y distribuyó en los sectores de educación superior y analizó los puntos de vista de los encuestados y sus opiniones sobre las herramientas pedagógicas y los datos. Los siguientes datos fueron analizados utilizando el software SPSS 2.0 para el estudio. Los encuestados procedían de los siguientes datos en varias regiones del norte de la India. Se distribuyeron un total de 350 cuestionarios;de los cuales se recibieron 320. Se utilizó la Escala Likert de 5 puntos, donde 01 representaba "totalmente en desacuerdo" y una puntuación de 5 representaba "Totalmente de acuerdo".

University teaching in gynecology and obstetrics in Peru / Docencia universitaria en ginecología y obstetricia en el Perú

RESUMEN La docencia en obstetricia y cirugía en el Perú empezó a principios del siglo XIX, por iniciativa de Hipólito Unanue. Cayetano Heredia y otros la estructuraron académicamente al crearse la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayorde San Marcos, en 1856. La cátedra de clínica ginecológica fue creada finalizando el siglo XIX, nombrándose como catedrático a Constantino T. Carvallo. En 1947 se fundó la Sociedad Peruana de Obstetricia y Ginecología (SPOG), con la finalidad de desarrollar la ciencia y la capacitación continua de especialistas en ginecología y obstetricia. Desde 1955, la Revista Peruana de Ginecología y Obstetricia es el medio de comunicación científica de la SPOG, que publica experiencias e investigaciones en la especialidad. El residentado en Obstetricia data de 1958 en la Maternidad de Lima y, entre 1961 y 1962, Abraham Ludmir comenzó el residentado escolarizado de obstetricia y ginecología en el Hospital Materno Infantil San Bartolomé. El continuo y rápido avance dado por la investigación científica, información y modernización de la tecnología en la especialidad ha ocasionado la aparición de varios capítulos relacionados a la patología de la mujer y el perinato, integradas en instituciones médicas que avanzan a diferente velocidad e importancia. La actual pandemia del coronavirus SARS-CoV-2 ha puesto en evidencia los problemas en la atención de salud nacional, ocasionando congestión hospitalaria, insuficiencia de equipos, medicamentos y recursos humanos, indicadores desfavorables de vigilancia, infecciones y muertes, lo que requerirá girar la gestión en salud. La docencia en medicina también se vio afectada, con conversión de la educación presencial a virtual, prohibición de atención presencial de estudiantes y docentes mayores, que recién retornarán a los hospitales. La educación médica, los avances científicos y tecnológicos y la visión de un mundo rápidamente cambiante deben originar nuevos planes curriculares para los estudiantes de medicina y residentes en la especialidad, para una apropiada atención en salud.

ABSTRACT The teaching of obstetrics and surgery in Peru began at the beginning of the 19th century, at the initiative of Hipólito Unanue. Cayetano Heredia and others structured it academically when the Faculty of Medicine of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos was created in 1856. The chair of clinical gynecology was created at the end of the 19th century, appointing Constantino T. Carvallo as professor. In 1947, the Peruvian Society of Obstetrics and Gynecology (SPOG) was founded with the purpose of developing the science and continuous training of specialists in gynecology and obstetrics. Since 1955, The Peruvian Journal of Gynecology and Obstetrics is the scientific communication media of the SPOG, which publishes experiences and research in the specialty. The residency in Obstetrics dates back to 1958 at the Maternity Hospital of Lima and, between 1961 and 1962, Abraham Ludmir began the schooled residency in obstetrics and gynecology at the Hospital Materno Infantil San Bartolomé. The continuous and rapid progress given by scientific research, information and modernization of technology in the specialty has caused the emergence of several branches related to the pathology of women and perinates, integrated in medical institutions that advance at different speed and importance. The current SARS-CoV-2 coronavirus pandemic has highlighted the problems in national health care, resulting in hospital congestion, insufficient equipment, drugs and human resources, unfavorable indicators of surveillance, infections and deaths, which will require a change in health management. Teaching in medicine was also affected, with the conversion from classroom to virtual education, prohibition of on site care for students and senior teachers, who will be returning to the hospitals. Medical education, scientific and technological advances and the vision of a rapidly changing world must give rise to new curricular plans for medical students and residents in the specialty, for appropriate health care.

Evaluation of the impact of online education on the health-related quality of life of medical students in Lebanon

Introduction One of the adopted measures during the Coronavirus disease of 2019 (COVID-19) pandemic in education is the online modality, which can impact students' quality of Life (QoL) and their academic performance. Methods This cross-sectional study aims to assess the impact of online education on health-related QoL in a sample of 401 medical students. Results Most students attended all the online sessions, and around 32% participated in some of them. Only 16.2% reported high satisfaction from the online sessions, and almost 39% reported low satisfaction. Overall, medical students had moderate QoL. Online education affected medical students psychologically more than physically, translated by higher scores for the physical components than the mental ones. Students who preferred online over in-person education had significantly lower scores for the mental domains, namely lower social functioning and emotional role scores. Academic satisfaction did not influence any SF-36 scores, and students' preferences (online or in-person education) did not affect any of the physical component scores. Conclusion The pandemic directly impacted the QoL of medical students, namely their mental health. Medical students in Lebanon had a higher preference for in-person education, possibly due to its novelty and to other technological, technical, or personal challenges. Future research exploring the reasons and viable solutions should be performed to maintain a steady level of education during unanticipated situations. Resumen Introducción Una de las medidas adoptadas durante la pandemia de la enfermedad por Coronavirus de 2019 (COVID-19) en la educación es la modalidad en línea, la cual puede impactar la calidad de Vida (CdV) de los estudiantes y su rendimiento académico. Métodos Este estudio transversal tiene como objetivo evaluar el impacto de la educación en línea en la calidad de vida relacionada con la salud en una muestra de 401 estudiantes de medicina. Resultados La mayoría de los estudiantes asistieron a todas las sesiones en línea y alrededor del 32% participó en algunas de ellas. Solo el 16,2 % reportó una alta satisfacción con las sesiones en línea y casi el 39 % reportó una baja satisfacción. En general, los estudiantes de medicina tenían una CdV moderada. La educación en línea afectó a los estudiantes de medicina psicológicamente más que físicamente, lo que se traduce en puntajes más altos para los componentes físicos que para los mentales. Los estudiantes que preferían la educación en línea a la presencial tenían puntajes significativamente más bajos en los dominios mentales, es decir, puntajes más bajos en el funcionamiento social y el rol emocional. La satisfacción académica no influyó en ningún puntaje del SF-36, y las preferencias de los estudiantes (educación en línea o en persona) no afectaron ninguno de los puntajes del componente físico. Conclusión la pandemia impactó directamente en la CdV de los estudiantes de medicina, es decir, en su salud mental. Los estudiantes de medicina en el Líbano tenían una mayor preferencia por la educación presencial, posiblemente debido a su novedad y a otros desafíos tecnológicos, técnicos o personales. Se deben realizar investigaciones futuras que exploren las razones y las soluciones viables para mantener un nivel constante de educación durante situaciones imprevistas.

Valoración del instrumento modificado Dundee Ready Educational Environment Measure, versión peruana, durante la pandemia COVID-19

Resumen Introducción validar una modificación del instrumento Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM), versión peruana, para evaluar el ambiente educacional remoto durante la pandemia por COVID-19. Métodos estudio instrumental, analítico, transversal, prospectivo. Respondieron 527 estudiantes de Medicina un cuestionario Google Forms de 50 ítems con modificaciones en el dominio de la percepción de la docencia y la percepción de la atmósfera del ambiente educacional. El muestro fue no probabilístico y por conveniencia. Resultados la edad promedio fue 20,4 (±2,74) años. Las mujeres fueron el 63%. El 88% usaron ordenador personal. El 62,6% tuvo regular calidad de conexión a Internet. La adecuación de la muestra fue pertinente (coeficiente de Kaiser-Meyer-Olkin de muestreo 0,96 y la prueba de esfericidad de Bartlett con Chi-cuadrado 13.976,1;p < 0,05 y g.l. 1.225), garantizando el análisis factorial. La extracción de factores mediante los componentes principales y rotación Varimax arrojó 10 factores primarios explicando el 62,54% acumulado de la variancia total. El análisis de la confiabilidad del DREEM modificado obtuvo alfa de Cronbach de 0,95. Los estudiantes calificaron el ambiente educacional remoto «con muchos problemas», la puntuación global media fue 87,7 (±1,18), intervalo de confianza al 95% (85,4 - 89,9), rango 134 entre 24 y 158 puntos Conclusión la propuesta de modificación del instrumento DREEM de la versión peruana para valorar el ambiente educacional remoto o a distancia en la educación médica es adecuado durante la pandemia por COVID-19. Introduction To validate a modification of the Peruvian version of the Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) instrument to assess the distance learning environment during the COVID-19 pandemic. Methods Instrumental, analytical, cross-sectional, prospective study. A 50-item Google Forms questionnaire was applied to 527 medical students with modifications in the domain of perception of teaching (02) and perception of the atmosphere of the educational environment (03). The sampling was non-probabilistic and by convenience. Results The average age of the students was 20.4 (±2.74) years. 63% were women, 88% used a personal computer and 62.6% described the quality of their Internet connection as regular. The adequacy of the sample was pertinent (Kaiser-Meyer-Olkin sampling coefficient 0.96 and Bartlett's sphericity test with Chi-square 13,976.1;p < 0.05 and df 1,225). The extraction of factors through the analysis of the main components and Varimax rotation, yielded 10 primary factors that explain the accumulated 62.54% of the total variance. The reliability analysis had Cronbach's alpha of 0.95. This result is considered to be very adequate. The students rated the remote educational environment "with many problems", the mean global score was 87.7 (±1.18), with a confidence interval of 95% (85.4 - 89.9), range 134 between 24 and 158 points. Conclusion The proposal to modify the DREEM instrument of the Peruvian version to assess the remote or distance educational environment in medical education is adequate during the COVID-19 pandemic.

Challenges of Post-Pandemic University Education Reflection on the Peruvian Educational Reality.

The research has the objective of analyzing the democratic provisions of pedagogies ethically committed to social welfare;therefore, consider the post-COVID-19 pandemic challenges of college education. It is a bibliographical study of diachronic character from the deductive rationalist approach;considers global conditions, emphasizing Peruvian sociocultural contexts. It recommends the use of virtual resources to operate mixed educational models. It insists on the collective appropriation of educational facts as a dialogical and supportive mediation of human relations, provided that overcoming current social crises implies joint commitments in favor of the validity of human rights in the face of the impositions of contemporary hegemonies. It concludes that the possibility of justice implies instruction as intercultural dialogue, a possibility that requires the presence of the cultural values of otherness. (English) [ FROM AUTHOR] La investigación tiene el objetivo de analizar las disposiciones democráticas de las pedagogías éticamente comprometidas con el bienestar social;por lo cual, considera los desafíos postpandemia por COVID-19 de la educación universitaria. Es un estudio bibliográfico de carácter diacrónico desde el enfoque racionalista deductivo;considera las condiciones globales, haciendo énfasis en los contextos socioculturales peruanos. Recomienda el empleo de los recursos virtuales para operar modelos educativos mixtos. Insiste en la apropiación colectiva de los hechos de instrucción como mediación dialógica y solidaria de las relaciones humanas, siempre que la superación de las crisis sociales actuales implica compromisos de conjunto a favor de la vigencia de los derechos humanos ante las imposiciones de las hegemonías contemporáneas. Concluye que la posibilidad de justicia implica instrucción en cuanto diálogo intercultural, posibilidad que requiere la presencialidad de los valores culturales de la otredad. (Spanish) [ FROM AUTHOR] Copyright of Revista de Filosofía is the property of Revista de Filosofia-Universidad del Zulia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full . (Copyright applies to all s.)

Willingness of Spanish University Students to Connect their Camera during the COVID-19 Pandemic

As a result of the pandemic generated by covid-19, educational institutions began to teach their classes remotely. During these, the majority of students opted to keep the webcam turned off, causing demotivation and uncertainty among teachers. The different studies that inves­tigate this behavior present atomized and unconnected reasons. This is why this research intended to offer a holistic view of the reasons that led students to activate or not activate the camera during the pandemic. Data obtained through a questionnaire administered to 305 students from different Spanish universities revealed a tendency to follow the decision of the majority regarding whether or not to connect the camera during classes, as well as a reluctance to show themselves to classmates in relaxed environments. On the other hand, although no significant differences were found between men and women regarding the frequency of use, male participants attributed less importance to both the projected personal im­age and the connection resources available. Results also show that the importance attributed both to the generation of so­cial presence in the classroom and to the academic qualification is a predictor of its frequency of use. These results suggest the use of strategies that encourage higher education students to connect the webcam during the teaching through videoconferencing systems.Alternate : Em decorrência da pandemia gerada pela covid-19, as instituições de ensino passaram a ministrar suas aulas remotamente, por meio de sistemas de videoconferência, durante os quais a maioria dos alunos optou por manter a webcam desligada, causando desmotivação e incerteza entre os professores. Os diferentes estudos que investigam esse comportamento apresentam motivos atomizados e desconexos, por isso esta pesquisa oferece uma visão holística dos motivos que levaram os alunos a ativar ou não a câmera durante a pandemia do covid-19. Com base nos dados obtidos através de um questionário aplicado a 305 estudantes de diferentes universidades espanholas, esta pesquisa explicativa identifica dimensões de natureza social, pessoal, econômica e acadêmica que, combinadas, parecem revelar tais razões. Os resultados mostram uma tendência em seguir a decisão da maioria de conectar ou não a câmera durante as aulas, bem como uma relutância em se mostrar aos colegas em ambientes descontraídos. Por outro lado, embora não tenham sido encontradas diferenças significativas entre homens e mulheres quanto à frequência de uso, os participantes do sexo masculino atribuíram menos importância tanto à imagem pessoal projetada quanto aos recursos de conexão disponíveis ao manter o telefone ligado. Além disso, mostram que a importância atribuída tanto à geração de presença social em sala de aula quanto à qualificação acadêmica são preditores de sua frequência de uso. Esses resultados sugerem o uso de estratégias não impostas que estimulem estudantes do ensino superior a conectarem a webcam durante o ensino por meio de sistemas de videoconferência.Alternate : Como resultado de la pandemia generada por la covid-19, las instituciones edu­cativas pasaron a impartir sus clases de manera remota durante las que el alumnado optó, de forma mayoritaria, por mantener apagada la cámara web, provocando desmotivación e incertidumbre entre el profesorado. Los distintos estudios que investigan este comportamiento presentan motivos atomizados e inconexos, por lo que la presente investigación se propuso ofrecer una visión holística de los motivos que llevaron al alumnado a activar o no la cámara durante dicha pandemia. Los datos obtenidos a través de un cuestionario suministrado a 305 alumnos de distintas universida­des españolas revelan una tendencia a seguir la decisión de la mayoría con respecto a conectar o no la cámara durante las clases, así como una reticencia a mostrarse ante compañeros en entornos relajados. Por otra parte, si bien no se encontraron diferencias significativas entre hombres y mujeres ace ca de la frecuencia de uso, los participantes de género masculino atribuyeron me­nor importancia tanto a la imagen personal proyectada como a los recursos de conexión disponibles. Asimismo, se encontró que la importancia atribuida tanto a la generación de presencia social en el aula como a la calificación académica es un predictor de su frecuencia de uso. Estos resultados sugieren el uso de estrategias que incentiven al alumnado de educación superior a conectar la cámara web durante la impartición de docencia por medio de sistemas de videoconferencia.

Remains of Democracy and Pedagogical Opportunities in Post-Pandemic.

The present investigation has the objective of analyzing the challenges of democracy and the pedagogical opportunities in the post-pandemic. It is a bibliographical study of a diachronic nature, from the deductive rationalist approach. Consider the sociocultural and pedagogical contexts before, during and after the health pandemic caused by COVID-19;attending to the social restrictions that accompany the health emergency. It is about taking advantage of opportunities to guarantee useful instruction, to the extent that it guarantees decent and equitable human conditions. Thus, it underlines the ethical co-responsibility as a strength of the instruction plans, since it legitimizes the actions in the recognition of the dignified condition. Limitations become advantages when coexistence is based on equitable relationships;always aimed at evidencing democratic, plural, fair coexistence. (English) [ FROM AUTHOR] La presente investigación tiene el objetivo de analizar los retos de la democracia y las oportunidades pedagógicas en postpandemia. Es un estudio bibliográfico de carácter diacrónico, desde el enfoque racionalista deductivo. Considera los contextos socioculturales y pedagógicos previos, durante y posteriores a la pandemia sanitaria causada por COVID- 19;atendiendo las restricciones sociales que acompañan la emergencia sanitaria. Se trata de aprovechar las oportunidades para garantizar instrucción útil, en la medida que garantiza condiciones humanas dignas y equitativas. Así, subraya la corresponsabilidad ética como fortaleza de los planes de instrucción, toda vez que legitima las acciones en el reconocimiento de la condición digna. Las limitantes se convierten en ventajas cuando las coexistencias se sustentan en relaciones equitativas;siempre encaminadas a evidenciar convivencias democráticas, plurales, justas. (Spanish) [ FROM AUTHOR] Copyright of Revista de Filosofía is the property of Revista de Filosofia-Universidad del Zulia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full . (Copyright applies to all s.)

Concepciones docentes sobre la educación física mediada por las TIC en tiempos de COVID-19. Estudio de caso (Teachers' conceptions about physical education mediated by ICT in times of COVID-19. Case study)

The confinement caused in Colombia by the health emergency of COVID-19, forced the replacement of face-to-face pedagogical practices by remote education mediated by communication and information technologies (ICT). Physical education teachers had the challenge of adapting the contents of a generally practical subject to the new reality in which digital media are protagonists. Adaptations that are complicated because students widely in public institutions in urban and rural contexts have difficulties in connecting to the Internet or availability of electronic equipment. The objective was to understand the conceptions of the pedagogical practice of seven physical education teachers in training, belonging to the Bachelor's degree program in Physical Education, Recreation and Sports of the University of Cauca - Colombia under the remote modality with high school students. Reflections on the ICT mediated teaching-learning process in two public educational institutions with the intrinsic case study methodology and research techniques such as observation and educational workshops are presented. It was found that the physical education class mediated by ICT requires configuring the contents according to the needs of the health emergency context, that there are strengths in the digital tools for the teaching-learning process, as well as weaknesses of the teachers in their management, it is evident that there are students with accessibility and limitation for the connection, which affects the monitoring of progress both in synchronous and asynchronous phases. Key words. Physical education, information technology, ICT, pandemic, teaching, learning. Alternate :El confinamiento provocado en Colombia por la emergencia sanitaria de la COVID-19, obligó a reemplazar las prácticas pedagógicas presenciales por la educación virtual mediada por las tecnologías de la comunicación y de la información (TIC). Los profesores de Educación Física tuvieron el reto de adecuar los contenidos de una asignatura generalmente práctica, a la nueva realidad en la que los medios digitales son protagonistas. Adaptaciones que resultan complicadas porque los educandos ampliamente en las instituciones públicas en el contexto urbano y rural presentan dificultades de conexión a internet o disponibilidad de equipos electrónicos. El objetivo fue comprender las concepciones de la práctica pedagógica de siete profesores de educación física en formación, pertenecientes al programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad del Cauca – Colombia, bajo la modalidad remota con estudiantes de básica secundaria. Se presentan las reflexiones sobre el proceso de enseñanza aprendizaje mediado por las TIC en dos instituciones educativas públicas con la metodología de estudio de caso intrínseco y técnicas de investigación como la observación y los talleres educativos. Se encontró que la clase de educación física mediada por las TIC requiere configurar los contenidos acordes a las necesidades del contexto de emergencia sanitaria, que existen fortalezas en las herramientas digitales para el proceso de enseñanza aprendizaje, así como debilidades de los profesores en su manejo, es evidente que hay estudiantes con accesibilidad y limitación para la conexión lo que afecta el seguimiento del progreso tanto en fase síncrono como asíncrono.Alternate :O confinamento causado na Colômbia pela emergência sanitária do COVID-19, obrigou a substituir práticas pedagógicas presenciais por educação virtual mediada por tecnologias de informação e comunicação (TIC). Os professores de Educação Física tiveram o desafio de adequar os conteúdos de uma disciplina geralmente prática à nova realidade em que as mídias digitais são protagonistas. Adaptações que são complicadas porque os alunos amplamente em instituições públicas no contexto urbano e rural têm dificuldades com conexão de internet ou disponibilidade de equipamentos eletrônicos. O objetivo foi compreender as concepções da prática pedagógica de sete professores de educação física em formação, pertencentes ao programa de Bacharelado em Educação Física, Recreação e Esportes da Universidade de Cauca - Colômbia, na modalidade remota com alunos do ensino médio. São apresentadas reflexões sobre o processo de ensino-aprendizagem mediado pelas TIC em duas instituições públicas de ensino com a metodologia intrínseca de estudo de caso e técnicas de pesquisa como observação e oficinas pedagógicas. Constatou-se que a aula de educação física mediada pelas TIC exige a configuração dos conteúdos de acordo com as necessidades do contexto de emergência em saúde, que há pontos fortes nas ferramentas digitais para o processo ensino-aprendizagem, bem como fragilidades dos professores em sua gestão , fica evidente que existem alunos com limitações de acessibilidade e conexão, o que prejudica o acompanhamento do andamento tanto na fase síncrona quanto na assíncrona. Palavras chave: Educação física, tecnologias de informação, TIC, pandemia, ensino, aprendizagem.

Impacto de la pandemia por COVID-19 de enero a junio de 2020 en la formación académica de residentes en la Universidad de Antioquia

Objetivos: conocer el impacto de la pandemia del COVID-19 en la formación académica de residentes de especialidades médicas y quirúrgicas de la Universidad de Antioquia por medio de una encuesta en línea sobre la percepción de la situación durante los meses de enero a junio del 2020. Métodos: estudio observacional, descriptivo y de corte transversal a través de una encuesta difundida entre residentes de especialidades durante el aislamiento social. Resultados: la encuesta fue respondida por 156 residentes. El 47 % convive con personas consideradas de alto riesgo para COVID-19. Todos los residentes contaron con dispositivos electrónicos y buena conectividad para realizar las actividades en línea. El 30 % de los encuestados se ha sentido discriminado por ser personal del área de la salud. Se ha sentido satisfecho por su formación en aspectos teóricos el 81,4 % y en actividades prácticas el 55,1 %. El riesgo de contagio por COVID-19 es el aspecto con mayor impacto negativo, reportado por el 61 %. Los residentes se ausentaron de sus sitios de práctica en promedio 31 días. El 52 % participó en actividades de telesalud. La mayoría de los residentes (97,5 %) participó en actividades virtuales. Discusión: la pandemia del COVID-19 impactó significativamente los procesos formativos de los médicos residentes. La encuesta documenta una sensible disminución de las actividades asistenciales y el acceso a las actividades prácticas, con un evidente incremento de actividades por medio de las tecnologías de la información y la comunicación. La pandemia ha impulsado un proceso de adaptación en las instituciones educativas para cumplir con la planeación de las actividades programadas.Alternate : Objective: To evaluate the impact of the COVID-19 pandemic on the academic development of residents in medical and surgical specialties at the University of Antioquia through an online survey. Methods: Observational, descriptive, and cross-sectional study involving a survey distributed to medical residents. Results: The survey was completed by 156 residents. They all had electronic devices and the means necessary to carry out virtual activities. Almost half of the participants (47.4%) lived with people who were considered high-risk for COVID-19. Of those surveyed, 30.1% felt discriminated against for being healthcare workers. Even though 81.4% of participants were satisfied with the theoretical training, only 55.1% were satisfied with the practical training. The most detrimental impact was the risk of contracting COVID-19, which was reported by 61% of participants. On average, residents were absent for 31 days. Fifty two percent of residents participated in telehealth activities, and 97.5% participated in virtual activities. Discussion: The COVID-19 pandemic significantly impacted the training of residents. This study quantified a decrease of in-person educational activities including practical activities and an increase in virtual methods of education and communication. The pandemic has forced educational institutions to transform the way they teach in order to follow public health measures.

Impacts of covid-19 on college students' sports / Impactos da covid-19 sobre o esporte dos estudantes universitários / Repercusiones del covid-19 en el deporte de los estudiantes universitarios

ABSTRACT Introduction: Students have realized the importance of physical education after the epidemic of COVID-19 and have increased the demand of seeking a healthy lifestyle even during home isolation. In contrast, the current physical education system in colleges and universities does not meet the real demands of its students, demonstrating a barrier between teaching and learning. Objective: Study students' lifestyle and sports habits during the epidemic of COVID-19. Methods: An online questionnaire was conducted to investigate and analyze students' home exercise environment, lifestyle and exercise practices, and exercise psychology during COVID-19. A total of 1274 valid questionnaires were obtained. The data from the questionnaires were entered, sorted, and analyzed, and relevant figures were drawn and discussed. Results: It was noted that students mostly preferred outdoor exercise equipment and hands-free activities outside the home. This picture reversed during the COVID-19 epidemic when students preferred indoor equipment. In terms of exercise programs, an effective exercise program is needed to allow people to exercise effectively during home isolation. Conclusion: Physical education teachers in colleges and universities should select the right means of physical fitness to combine sports and sports life that can be practiced at home, according to the actual situation of students and their psychological demands. Students should be given a better sports experience during the quarantine process, stimulating them to stay positive and with good physical quality, aiming at strengthening immunity and reducing the risk of infection by COVID-19. Level of evidence II; Therapeutic studies - investigation of treatment outcomes.

RESUMO Introdução: Os estudantes perceberam a importância da educação física após a epidemia da COVID-19 e tem aumentado a demanda da busca por um estilo de vida saudável mesmo durante o período de isolamento doméstico. Em contraste, o atual sistema de educação física nas faculdades e universidades não atende às demandas reais dos seus estudantes, demonstrando uma barreira entre o ensino e a aprendizagem. Objetivo: Estudar o estilo de vida e os hábitos esportivos dos estudantes durante a epidemia da COVID-19. Métodos: Foi realizado um questionário online para investigar e analisar o ambiente de exercícios em casa, o estilo de vida e práticas de exercício, além da psicologia do exercício sobre os estudantes durante a COVID-19. Um total de 1274 questionários válidos foram obtidos. Os dados dos questionários foram inseridos, classificados e analisados, sendo as figuras relevantes desenhadas e discutidas. Resultados: Notou-se que os estudantes majoritariamente preferiam equipamentos de exercício externos e atividades com as mãos livres fora de casa. Esse quadro inverteu-se durante a epidemia da COVID-19, onde os estudantes preferiram equipamentos para uso interno. Em termos de programa de exercícios, é necessário um programa de exercícios eficaz para permitir que as pessoas façam exercícios físicos eficazes durante o isolamento doméstico. Conclusão: Os professores de educação física nas faculdades e universidades devem selecionar o meio certo de aptidão física, de modo a combinar esportes e vida esportiva que possam ser praticados em domicílio, de acordo com a situação real dos alunos e suas demandas psicológicas. Deve-se dar aos alunos uma melhor experiência esportiva durante o processo de quarentena, estimulando para que se mantenham positivos e com boa qualidade física, visando um fortalecimento da imunidade e redução do risco de infecção pela COVID-19. Nível de evidência II; Estudos terapêuticos - investigação dos resultados do tratamento.

Resumen Introducción: Los estudiantes se han dado cuenta de la importancia de la educación física después de la epidemia de COVID-19 y ha aumentado la demanda de la búsqueda de un estilo de vida saludable, incluso durante el período de aislamiento en el hogar. Por el contrario, el actual sistema de educación física en institutos y universidades no responde a las demandas reales de sus estudiantes, lo que demuestra la existencia de una barrera entre la enseñanza y el aprendizaje. Objetivo: Estudiar el estilo de vida y los hábitos deportivos de los estudiantes durante la epidemia de COVID-19. Métodos: Se realizó un cuestionario en línea para investigar y analizar el entorno de ejercicio en el hogar, el estilo de vida y las prácticas de ejercicio, y la psicología del ejercicio en los estudiantes durante COVID-19. Se obtuvo un total de 1274 cuestionarios válidos. Los datos de los cuestionarios se introdujeron, clasificaron y analizaron, y se extrajeron y discutieron las cifras pertinentes. Resultados: Se observó que los estudiantes preferían sobre todo aparatos de ejercicio externos y actividades de manos libres fuera de casa. Este panorama se invirtió durante la epidemia COVID-19, en la que los alumnos prefirieron los equipos de interior. En cuanto al programa de ejercicios, se necesita un programa de ejercicios eficaz para que las personas puedan hacer ejercicio de forma efectiva durante el aislamiento domiciliario. Conclusión: Los profesores de educación física de los institutos y universidades deben seleccionar los medios adecuados para combinar el deporte y la vida deportiva que puedan practicarse en casa de acuerdo con la situación real de los alumnos y sus exigencias psicológicas. Se debe proporcionar a los estudiantes una mejor experiencia deportiva durante el proceso de cuarentena, estimulándolos a mantenerse positivos y con buena calidad física, con el objetivo de fortalecer la inmunidad y reducir el riesgo de infección por COVID-19. Nivel de evidencia II; Estudios terapéuticos - investigación de los resultados del tratamiento.

Risk Perception and Protective Behaviors Against covid-19 in Higher Education Students: The Mediating Role of Fea / Percepção de risco e comportamentos de proteção face à covid-19 em estudantes do ensino superior: o papel mediador do medo / Percepción del riesgo y conductas protectoras frente al covid-19 en estudiantes de enseñanza superior: el papel mediador del miedo

O estudo tem como objetivo descrever os comportamentos de proteção adotados por estudantes portugue-ses do ensino superior durante a pandemia e analisar a sua relação com a percepção de risco e o papel mediador do medo face à covid-19. Participaram 335 estu-dantes com idades entre os 18 e os 29 anos (m= 21.42; dp= 2.43). Os participantes preencheram um inquérito sobre os comportamentos de proteção (i.e., preventi-vos e de evitamento), a percepção de risco e o medo face à covid-19. Os resultados demonstraram que os comportamentos preventivos mais utilizados foram a lavagem/desinfecção das mãos ao longo do dia e o uso de máscara na via pública ou espaços exteriores. Os comportamentos de evitamento mais adotados foram o de evitar locais com aglomeração e os convívios presenciais com colegas/amigos. Verificouse uma as-sociação positiva entre os comportamentos de proteção, a percepção de gravidade e o medo face à covid-19. O medo face à covid-19 foi mediador da relação entre a percepção de gravidade e os comportamentos preventivos (c' = .26, ic 95% [.11; .44]) e de evitamento (c' = .28, ic 95% [.12; .50]). Os resultados são discutidos aten-dendo ao papel da percepção de risco e do medo nas respostas comportamentais dos jovens, num contexto de pandemia, sendo apresentadas implicações práticas e sugestões para estudos futuros.

El estudio tiene como objetivo describir las conductas protectoras adoptadas por los estudiantes portugueses de educación superior durante la pandemia, y analizar su relación con la percepción de riesgo y el papel mediador del miedo al covid-19. Participaron en el estudio 335 estudiantes de entre 18 y 29 años (m = 21.42; ds = 2.43). Los participantes completaron una encuesta sobre conductas protectoras (es decir, preventivas y de evitación), percepción de riesgo y miedo al covid-19. Los resultados mostraron que las conductas preventivas más utilizadas fueron el lavado/desinfección de manos a lo largo del día y el uso de mascarilla en la vía pública o al aire libre. Los comportamientos de evitación más adoptados fueron evadir lugares con reuniones e interacciones cara a cara con compañeros/amigos. Hubo una correlación positiva entre las conductas protectoras, la percepción de seriedad y el miedo al covid-19. También se encontró que el miedo al covid-19 medió la relación entre la percepción de severidad y las conductas preventivas (c' = .26, ic 95% [.11; .44]) y de evitación (c' = .28, ic 95% [.12; .50]). Los resultados se discuten considerando el papel de la percepción del riesgo y el miedo en las respuestas conductuales de los jóvenes en un contexto pandémico, así mismo se presentan impli-caciones prácticas y sugerencias para estudios futuros.

The study aims to describe the protective behaviors adopted by Portuguese higher education students in during the and to analyze their relationship with the perception of risk and the mediating role of fear of covid-19. A total of 335 students aged be-tween 18 and 29 participated in the study (m= 21.42; sd = 2.43). Participants completed a survey on protective (i.e., preventive and avoidance) behaviors, risk perception, and fear of covid-19. The results showed that the most used preventive behaviors were hand washing/disinfection throughout the day and using masks in public streets or outdoor spaces. The most adopted avoidance behaviors were avoiding crowded places and face-to-face interactions with colleagues/friends. There was a positive correlation between pro-tective behaviors, the perception of severity, and fear of covid-19. Fear of covid-19 mediated the relation between the perception of severity and both preventive (c' = .26, ic 95% [.11; .44]) and avoidance (c' = .28, ic95% [.12; .50]) behaviors. The results are discussed considering the role of risk perception and fear in the behavioral responses of young people in a pandemic context while presenting practical implications and suggestions for future studies.

Virtual meetings on morbidity and mortality in Colombia: An exploratory study / Reuniones virtuales de morbilidad y mortalidad en Colombia: un estudio exploratorio

Resumen Introducción: la pandemia por la Covid-19 modificó la educación médica con estrategias apoyadas en plataformas virtuales y en escenarios no convencionales. Un ejemplo de ello son las reuniones de morbilidad y mortalidad (M y M). El objetivo de este estudio es describir las características de las M y M virtuales en las instituciones de práctica de los residentes de cirugía general en Colombia; así como la percepción de los participantes sobre su funcionamiento, comparado con las M y M presenciales o tradicionales. Método: estudio observacional y descriptivo realizado en 21 instituciones hospitalarias de práctica, de 17 programas de cirugía general de Colombia en donde operan M y M virtuales. Se obtuvo información sobre sus objetivos, características operativas y alcances. Con encuestas autodiligenciadas se investigó, además, la percepción de los participantes acerca de su utilidad y funcionamiento, producto del cambio a la virtualidad. Participaron 82 residentes y 65 docentes de diferentes programas de posgrado de cirugía general del país. Resultados: las M y M virtuales se ejecutan en el 53 % de los sitios de práctica de los residentes de Colombia, con el predominio en las instituciones privadas. Si bien hay diferencias en su organización, persiste el modelo tradicional de M y M: objetivos, estructura y alcances. Hay una duración mayor de las reuniones, se realizan en horarios no convencionales, con una percepción de un menor nivel académico. Se respira un menor ambiente de hostilidad con el uso de la virtualidad. Conclusión: las reuniones de morbilidad y mortalidad se realizan en un escenario de virtualidad. Su funcionamiento es similar a las reuniones presenciales y su ejecución ofrece oportunidades de mejora en términos de forma y fondo.

Summary Introduction: The Covid-19 pandemic changed medical education, with strategies supported by virtual platforms and non-conventional scenarios. An example of this is the morbidity and mortality meetings (M&M). The objective of this study is to find the characteristics of virtual M&M meetings in different institutions focused on general surgery resident´s students in Colombia, and how medical residents and professors feel about them compared to the traditional face-to-face meetings. Methodology: This is an observational, and descriptive study in 21 hospital practice institutions of 17 General Surgery programs in Colombia, where virtual M&M operate. Information was obtained on their objectives, operational characteristics and scope. Additionally, in self-completion surveys, the participants' perception about the usefulness and operation was investigated, this, because of the shift to virtuality. There was participation of 82 residents and 65 professors from different postgraduate programs in General Surgery in the country. Results: Virtual M&Ms continue in 53 % of the practice sites, with a predominance in private institutions. There are differences in their organization, although the traditional M&M model persists: objectives, structure, and scope. There is a longer duration of meetings, unconventional schedules and the perception of a reduced academic level. There is an improvement in the hostile environment, within the virtuality. Conclusion: M&Ms have a place in a virtual scenario. Its operation is like face-to-face meetings, and its execution offers opportunities for improvement in terms of form and content.

LIDERAZGO DE DIRECTORAS(ES) NOVELES Preparación y resistencia al cambio en contexto de pandemia

This study researched the role of directors appointed shortly before the COVID-19 lockdown. Interviews were held with directors from eight elementary schools at a socio-educational disadvantage, and content analysis was used to discover their decisions for addressing the contingency. The results show that some schools were able to attain the minimum conditions for operating in the emergency, and demonstrated a concern for improving pedagogical aspects. Readiness for change was the greatest when the director first mobilized an emotional component, enabling concrete actions. The conclusion is that the organizational cultures best prepared for change responded with greater ease to the director's proposals, especially when they had a pedagogical focus. (English) [ FROM AUTHOR] Este artículo indagó en el rol de directoras(es) recién nombrados en sus cargos justo antes del confinamiento por la COVID-19. Mediante entrevistas a directoras(es) de ocho escuelas básicas en condición de desventaja socioeducativa, se realizó un análisis de contenido para conocer sus decisiones para enfrentar la contingencia. Los resultados muestran que algunas escuelas lograron armonizar las condiciones mínimas para operar en la emergencia y una preocupación por mejorar aspectos pedagógicos. La preparación para el cambio fue mayor en los casos en que primero el director(a) movilizó un componente emocional, lo que posibilitó realizar acciones concretas. Se concluye que las culturas organizacionales mejor preparadas para el cambio pudieron responder con mayor facilidad a la propuesta del director(a), sobre todo cuando estuvo marcada por un foco pedagógico. (Spanish) [ FROM AUTHOR] Copyright of Revista Mexicana de Investigación Educativa is the property of Consejo Mexicano de Investigacion Educativa and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full . (Copyright applies to all s.)

Perception of families with nursery school children facing mediated learning through information and communication technologies (ICTs) in times of COVID-19.

This study aims to assess the perception of families, having children attending nursery school, about learning mediated by information and communication technologies (ICTs) in times of COVID-19. Data is gathered by using an opinion questionnaire on family habits. The sample corresponds to 261 families of children ages 4 to 5 years old who participate on virtual classes at 38 educational institutions in the Province of Concepción (Chile). The results show that families acknowledge learning achievements mediated by ICTs. They also recognize the importance of ICTs' educational role in a virtual context. However, families state that they lack sufficient time and technological skills to support their children's learning at home. It is concluded that the families surveyed have a favorable perception of their children's learning through virtual education, but there is evidence that they face challenges to connect to the Internet, which affects achieving a consistent contribution in their children's educational processes. (English) [ FROM AUTHOR] Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción de familias de niños que asisten al nivel de educación parvularia respecto del aprendizaje mediado con tecnologías de la información y comunicación (TIC), en tiempos de COVID-19. La recolección de datos se realiza mediante un cuestionario de opinión sobre prácticas familiares. La muestra corresponde a 261 familias de niños de 4 y 5 años que participan de clases virtuales en 38 establecimientos de la Provincia de Concepción (Chile). Los resultados muestran que las familias reconocen el logro de diversos aprendizajes mediados por las TIC, y la importancia de su rol educativo en contexto virtual. Sin embargo, declaran escaso conocimiento tecnológico y tiempo para apoyar a sus hijos en el hogar. Se concluye que las familias tienen una percepción favorable de los aprendizajes de sus hijos mediante la educación virtual, aunque, se evidencia que las familias presentan dificultades para conectarse a Internet, afectando su participación sistemática en el proceso educativo de sus niños. (Spanish) [ FROM AUTHOR] Copyright of Información Tecnológica is the property of Centro de Informacion Tecnologica (CIT) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full . (Copyright applies to all s.)

El proceso de enseñanza y aprendizaje durante la pandemia del COVID-19 en una escuela rural chilena. Un estudio de casos

La pandemia del COVID-19 afectó el ámbito educativo nacional chileno interrumpiéndolo por más de un año, lo que significó una modificación de su tradicional modalidad de enseñanza y aprendizaje presencial, pasando a uno totalmente virtual lo que significó importantes cambios en lo pedagógico. El objetivo de este trabajo fue analizar el proceso educativo vivido en una escuela rural de la región del Maule, Chile, en este cambio de modalidad. Bajo una metodología cualitativa y un diseño de estudio de casos, profundizamos en los significados y comprensiones del profesorado y directivos vividos en este periodo. A través de entrevistas en profundidad y revisión de la documentación interna del centro logramos la obtención de resultados que al ser categorizados nos arrojaron información valiosa en cuanto al cambio metodológico empleado para el trabajo efectivo con los estudiantes, las familias y otros profesionales de la educación, como también los cambios organizativos en que tuvo que recurrir la escuela para cubrir la mayor cantidad de contenidos del currículum nacional obligatorio. Otro de los resultados que emergieron fue la falta de medios tecnológicos y conectividad de internet, en especial, en esta escuela rural y con alta vulnerabilidad social. Como conclusiones podemos mencionar que, a pesar de las dificultades evidentes en el centro educativo, el proceso de enseñanza y aprendizaje se cumplió a partir del trabajo colaborativo entre las educadoras especiales y profesoras de educación básica en lo que podríamos denominar una efectiva co-docencia, que pasó a ser esencial en el trabajo de los estudiantes con necesidades educativas especiales. También se destacan el compromiso docente, la gestión favorecedora del equipo directivo y el apoyo familiar para lograr las metas de aprendizajes de ese primer año de pandemia.

Cyber racism in counseling cyberspaces

Attention toward how technology may be used to perpetuate racism is warranted given the global impact of the COVID-19 pandemic. We examined cyberspaces associated with the counseling profession to estimate the prevalence and impact of cyber racism using a cross-sectional design. Results indicated that exposure to cyber racism may impact emotions and perceived inclusion in groups. Dado el impacto global de la pandemia por COVID-19, es pertinente prestar atención a cómo la tecnología puede ser usada para perpetuar el racismo. Examinamos ciberespacios asociados con la profesión de la consejería para estimar la prevalencia e impacto del racismo en internet usando un diseño transversal. Los resultados indicaron que la exposición al racismo en internet puede tener un impacto sobre las emociones y la percepción de inclusión en grupos. © 2023 by the American Counseling Association.

Educar y evaluar durante el confinamiento en España: mundo rural y urbano

Se analiza la visión y propuestas de integrantes de unidades familiares de la España rural y la urbana sobre cómo educar y evaluar en la escuela durante el confinamiento provocado por la crisis sanitaria por la COVID-19. Se ha realizado un estudio descriptivo mediante la metodología de encuesta electrónica a una muestra no probabilística de 3.376 casos. Se han comparado y analizado los datos obtenidos de los grupos urbanos y rurales mediante estadísticos descriptivos, contraste de hipótesis y análisis de contenido cualitativo. Los resultados señalan que, aunque escasas, todavía persisten brechas digitales en el acceso a medios y recursos para poder continuar el proceso educativo en el hogar. Se observan diferencias estadísticamente significativas en el acceso a ordenadores, conexión a internet de calidad y materiales y recursos curriculares entre los grupos rurales y los urbanos, al igual que en la percepción sobre la capacidad formativa de las personas adultas del hogar para acompañar a los estudiantes en sus tareas. Sus valoraciones de forma libre en la última cuestión planteada se desarrollan en torno a las categorías de: 1. experiencias familiares;2. críticas a la gestión de la crisis;3. propuestas de mejora;4;propuestas para el próximo curso.Alternate :It analyzes the vision and proposals of members of family units in rural and urban Spain on how to educate and evaluate schools during the lockdown caused by the COVID-19 global health crisis. A descriptive study was carried out using the online survey methodology on a non-probabilistic sample of 3,376 cases. Data from urban and rural groups have been compared and analyzed through descriptive statistics, hypothesis contrasting, and qualitative content analysis. The results indicate that, although scarce, there are still digital gaps in access to means and resources to continue the educational process at home. There are statistically significant differences in access to computers, quality internet connection, curricular materials and resources between rural and urban groups, and the perception of the educational capability of adults in the household to accompany students in their tasks. Their evaluations in the last question posed are developed around the categories of (1) family experiences, (2) criticism of the management of the crisis, (3) proposals for improvement, (4) proposals for the next academic year.